5.2. ¿QUE
ES INTERNET?
Internet es una “red de redes”
que conecta a miles de ordenadores por todo el mundo. Cualquiera puede
conectarse a esta red, desde la compañía de negocios, universidades o
individuos hasta instituciones gubernamentales. Dicho de otro modo, internet es
una red mundial compartida por todos sus usuarios para intercambiar mensajes
electrónicos o cualquier otra clase de información tanto en formato de texto o
imagen como de audio o video.
Sus recursos se sitúan en varios
miles de sitios internet individual. El
término “internet” viene de la palabra compuesta por el prefijo “inter” y
“networking” (conexión en red) y se refiere al proceso de conexión de varias
redes locales y privadas para crear una red de mayor alcance. Esto nos permite tener acceso a sistema de
cualquier parte del mundo: alguien de argentina puede tener información útil de
un sitio en México o en España en unos pocos segundos.
5.2.1.
BREVE HISTORIA.
Cuando la red de internet se
concibió en 1969, llamada entonces ARPANET (Red de la Agencia para Proyecto de
Investigación Avanzada), fue diseñada únicamente para vincular la Agencia de
Investigación del departamento de Defensa de los Estado Unidos. Para
experimentar con ordenadores interconectados mediantes las líneas
telefónicas, el objetivo de este
proyecto era construir una red residente y bien protegida contra el ataque
enemigo. Como resultado, el Departamento
de Defensa de los Estados Unidos creó un
sistema descentralizado de redes que continuaría funcionando a pesar de los
problemas en uno o más ordenadores.
En 1973 ARPANET se extendió fuera
de los Estados Unidos y Reinos Unidos, y
entre los Estados Unidos y Noruega. A
medida que la red crecía, su popularidad se extendía para incluir otras
disciplinas científicas. Pronto, las universidades fueron conscientes de las
oportunidades de compartir por internet la información de proyectos de
investigación. Actualmente, Internet se
ha convertir en el medio de comunicación y consulta e intercambio de
información más extendido en el campo académico mundial.
La instrucción de la red Internet
en los procesos formativos nos va a proporcionar una serie de ventajas, aunque
tampoco podemos dejar a un lado los inconvenientes que pueden presentarse. En
el cuadro ofrecido por Barroso (2005, p. 153). Podemos ver cuales son algunas
de esas ventajas e inconvenientes.
|
VENTAJAS
|
INCONVENIENTES
|
|
·
La
formación se centra en el estudiante y se adapta a sus características y
necesidades.
·
Conecta
a estudiantes dispersos geográficamente.
·
El
contenido puede ser actualizado y adaptado de forma rápida y económica
·
Reducción
de costos económicos.
·
Ofrece
flexibilidad para la formación.
·
El
ritmo de aprendizaje es marcado por los estudiantes sin que ello no
signifique que no pueda existir una propuesta por parte de los instructores.
·
Se
amplían los escenarios para el aprendizaje: centro educativo, trabajo y
hogar.
·
Permite
la combinación de diferentes recursos multimedia.
·
Y
la posibilidad de utilizar diferentes herramientas de comunicación sincrónica
y asincrónica para comunicarse el estudiante con otros estudiantes y con el
profesor.
|
·
Costo
de los equipos
·
Se
requiere contar con un personal técnico de apoyo.
·
Necesidad
de cierta información para poder interaccionar en un entorno telemático.
·
Necesidad
de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje.
·
Problemas
de derechos de autor, seguridad y autoría científica.
·
El
de bondad que generalmente se posee no permite realizar una verdadera
comunicación audiovisual y multimedia.
·
Toma
más tiempo y dinero el desarrollo que la distribución.
·
Muchos
de los entornos son demasiados estáticos y simplemente consisten en ficheros
en formato texto o pdf.
·
Si
los materiales no se diseñan en forma específica se puede caer en la
potenciación del aprendizaje memorístico.
·
Y
la falta de experiencia educativa en su consideración como medio formativo.
|
5.3. LOS SEVICIOS DE INTERNET.
Los servicios de internet los
podemos clasificar en dos grandes áreas que corresponderían a dos grandes
funciones para el cual nos sirve el internet: la comunicación y el acceso a la
información.
|
INTERNET
|
|||
|
Comunicación (CMO
|
Información
|
||
|
Síncrona
|
Asíncrona
|
Acceso,
consulta y uso
|
Obtención
y uso de recursos
|
|
·
Chat:
IRC, ICQ, Mesenger
·
MOO
·
Audio-conferencia
·
Video-conferencia:
Netmeeting, CuseeMe
|
·
Correo
Electrónico
·
Correo
de voz
·
Línea
de distribución
·
Grupo
de Noticias
·
Foro
de debate
|
·
WWW
|
·
FTP
·
Telnet
|
Tabla 5.1
Servicio de internet.
A
continuación pasamos a detallar uno a uno de los diferentes servicios apuntados
e el cuadro anterior.
5.3.1. COMUNICACIÓN
MEDIANTE ORDENADOR. P.66
La
comunicación mediante ordenador (CMO), en ingles Computer Mediated Comunication
(CMC), puede realizarse a tiempo real, a lo que denominamos comunicación síncrona, como los chats,
ejemplo no referimos a la interacción telefónica escritas, y por otro lado,
tenemos la comunicación asíncrona,
con el correo electrónico como su exponente principal.
5.3.1.1
COMUNICACIÓN
ASINCRONA.
El correo electrónico
Mediante
esta aplicación el usuario puede enviar mensajes a destinatarios de cualquier
parte del mundo que dispongan d cuenta de coreo. La transmisión de la información se realiza
de forma inmediata, por lo que se ha consolidado como medio de comunicación en
la mayoría de los ámbitos: laboral, privado, institucional, y por supuesto,
educativo.
Además
puede adjuntar en ellos todos tipos de archivos y documentos (textos, gráficos,
sonido, imágenes…).
Aparte
de permitir la comunicación entre remitente y destinatario, también se usa para
suscribirse a publicaciones electrónicas y grupos de noticias, participar en
grupo de discusión, o entrar en contactos con los servicios que ofrecen las
páginas webs.
Los
programas de gestión de correo electrónicos –llamados clientes- permiten
recibir y enviar mensajes de correo. Los mas conocidos son Outlook Express (Microsft),
Messenger (Netscape), CC:Mail (Lotus) Eudoca o PegasusMail.
En la actualidad hay
también diferentes servicios de Webmail, como Yahoo, Hotmail o Gmail, que
facilitan una dirección de correo electrónicos a la que otros usuarios pueden
enviar mensajes y ficheros pudiéndose consultar, asi como responder a los
mensajes, desde cualquier ordenador con conexión a internet a través de un
navegador web (Netscape communicator o Internet Explorer).
El Correo de voz,
Foro
de debate,
A las lista de
distribución y a los grupos de noticias también se le ha asociado a concepto de
foros y muchas veces encontraremos que
se habla de ellos como foros de discusión.
Este produce una terrible confusión terminológica.
Entendemos por foro
debate a un espacio de debate y discusión dentro de la Web con estructura y
mecanismos diferente a los anteriores. Los foros se estructuran como una cadena
temática, mediante una pregunta inicial, respuesta a la pregunta y eventuales
respuestas a las respuestas.
Están alojados en
página web y se puede participar a través del correo electrónico. Los foros se
presentan con un contenido determinado y pueden esta o no dirigido por un
moderador.
El foro didáctico del
centro virtual Cervantes es un ejemplo claro de este tipo de servicio de
comunicación asíncrona en internet. Se
puede acceder en:
5.3.1.2 Comunicación síncrona.
Chats (charlas)
Es el servicio de
comunicación síncrona mas usado de internet hasta el momento. Su existo reside en el hecho de que permite a
los usuarios, conociéndose o no, con su identidad verdadera o adoptando una
virtual, la comunicación directa en tiempo
real.
La característica más
importante es que múltiples
participantes pueden encontrarse simultáneamente
en “sala de tertulia” para expresarse por escrito y, en los programas que se
permite usando la voz.
A parte de los
canales específicos (como el IRC, MSN Messenger, etc.), muchos servidores y
portales, así como la mayorías de los periódicos, multitud de páginas de
temáticas diferentes ofrecen espacios para charlas. Hay programa como el ICQ,
AQL Instant, o MSN que permiten crear grupos propios de charlas con una lista de contactos
escogidos por el usuario.
El programa de chat
más popular durante muchos tiempos ha sido el ICQ ( “I seek you”-te busco, en
ingles) ya que fue el primero en disponer de un sistema que permite saber en un
momento dado si una persona determinada esta conectadas a internet para poder
contactar con ella. La idea es aprovechar que ambos están en internet para
iniciar un “chat” o forma de comunicación
similar. Ahora muchos otros programas de chat incorporan esa misma idea.
Los
MOOs
Los MOOs, en ingles
Multi Uwser Domain – Object oriented son tipos de MUD (Multi-User
Domain/Dungeon). Básicamente se refieren a un entorno interactivo en modo texto
y que sirven para reunir a unos personajes en un mundo imaginarios en donde
pueden interactuar de forma muy diversas permitiendo la comunicación simultanea
en tiempo real. Estos entornos están basados en realidad virtual y en los
juegos de rol tradicionales. Los usuarios de estos mundos pueden crear
personajes y espacios imaginarios para
interactuar entre ellos.
Para conectarse lo
único que necesita es un cliente de telnet
o mejor un cliente de Moo como puede ser pueblo/UE: http://pueblo.sourseforge.net/pueblo/index.php.
Algunos de estos
entornos están destinados a la enseñanza/aprendizaje a distancia de lenguas
extranjeras. El MOO dedicado a la enseñanza/ aprendizaje del español es: Mundo Hispano.
Para conectarse o
acceder al sitio Web http://www.umsl.edu/~moosproj/mundo.html o conectarse a la
dirección Telnet: admiral.umsl.edu:8888.
El potencial de los
MOOs para el desarrollo comunicativo de los estudiantes de lenguas parece
limitados pero si hay una serie de profesionales adeptos a este medio que están
investigando sus beneficios y ventajas para el aprendizaje de idiomas.
El futuro de estos
mundos virtuales se encamina a las 3D, como se puede comprobar en Active
Worlds: http://www.activeworlds.com/ (sitio web en
ingles).
La
audioconferencia y la videoconferencia
Cavero (2000:98)
define la videoconferencia como un conjunto hardware y software que permite a un grupo de persona situadas en
lugares diferentes llevar a cabo reuniones como si estuvieran en una misma
sala. Dicho de otras forma, la
videoconferencia seria de un medio o herramienta del que dispone los docentes
para encontrarse en tiempo real con otra personas que deseen interactuar.
En cuanto a su
tipología, podremos clasificarlas según Cabrero (2000) en:
a) Según la tecnología
Utilizada:
-
Audioconferencia (se transmite únicamente el sonido,
si además de este se utiliza otro recursos como el fax, ordenadores… para
apoyarse en aspectos visuales entonces existe una variante llamada
videograficas).
-
Video conferencia por ordenador, dóndes nos conectamos
mediante el ordenador a través de las líneas RDSI o el satélite VISAT.
-
Junto con la anterior también nos podemos apoyar en
algunas herramientas telemáticas de trabajo colaborativo, como son los “chat”.
b) Según los usuarios:
-
Intervención (si los participantes situados en puntos
distantes pueden intervenir en el momento en que lo deseen o necesiten se
llamara videoconferencia abierta y en el caso contrario cerrada.
-
Libertad (si el coordinador de la videoconferencia
prevé o diseña los puntos, contenidos, intervención de los participantes, etc.
De una manera rápida o flexible se llamara moderada o libre respectivamente).
-
Numero de maquina conectadas (si se conectan dos
equipos se llamara “punto a punto”, en
el caso de estar conectados más de tres equipos se denomina “multipunto”.
Una clasificación
similar, nos la ofrece Alonso y Gallego (2006)
ya que realizan una tipología según el numero de punto de conexión y
según el formato técnico, del cual hemos de destacar el tercer formato que
consiste en una videoconferencia mediante el adaptador TA y conexión a RDSL,
materiales tecnológicos sencillos y de poco costo, que permiten una buena
comunicación bidireccional, dan la sensación de cercanía a inmediatez creando
un clima muy positivo para el dialogo.
Se puede utilizar para el ámbito educativo para conseguir contactos
personas como por ejemplo el auto-alumno o el tutor-padre y/o madre, por los
que es muy apto para la función
tutorial.
Por tanto, y
recapitulando, la videoconferencia es una herramienta muy eficaz tanto para el
aprendizaje de los estudiantes puesto que le permite tener un especialista en
diversa áreas (orientador, persona de otra culturas…) y así poder
enriquecer sus conocimientos, como para
el profesorado ya que estos pueden reunirse para tratar diversa cuestiones
docentes o para formarse como profesionales de la enseñanza, sin tener que
desplazarse a otro centros o localidades.
Entre las ventajas de
esta herramienta en contexto educativo, vamos a destacar las siguientes:
-
La información es compartida por un grupo de personas
o instituciones que no están en el mismo espacio, aunque si en el mismo tiempo,
por los que las docencias pueden ser realizadas de una misma forma rápida y
consensuada.
-
La formación, tanto de estudiantes como de profesores,
se ve enriquecida.
-
Permite un ahorro considerable de tiempo y dinero
(desplazamientos, dietas, además de la distancia no conlleva una subida de
personal), es decir, mejor la productividad de la instituciones y personas ya
que esta preparan su intervención debido a que el factor tiempo es relevante en
esta reunión.
-
Permite la integración de las personas, además es más
factible contar con personas expertas.
- Facilidad de manejo.
-
Existe la posibilidad de la multiconferencia.
Y como es todo, donde
existen ventajas, también tenemos los siguientes inconvenientes (Cabero, 2000):
-
El costo de los equipos my líneas utilizadas pueden
ser importante en los grandes formatos.
-
Son frecuentes los problemas en la compatibilidad entre los equipos. Las distintas marcas no siempre tienen los
niveles de compatibilidad que se necesitan.
-
El profesorado tiene, generalmente poca experiencia en
la utilización de este recurso y hace falta esfuerzo y tiempo de preparación.
-
Los alumnos también necesitan esta familiarización con
el medio técnico y saber utilizar los micrófonos y la cámara de manera
adecuada.
-
El docente necesita una buena preparación didáctica
para conseguir la participación y la interacción. Pueden producirse situaciones
de pasividad si no se diseñan expresamente mecanismos de diálogo y de
preguntas.
Por último, las fases, según el autor anteriormente
citado, en la que se puede dividir una sesión de video conferencia son las
siguientes:
a) Fase previa:
El docente debe
conocer los materiales con los que va a trabajar (audiovisuales, los propios de
la videoconferencia) tanto desde el punto de vista técnico como el didáctico o
aquellos que van a repercutir en la buena calidad y resección de la imagen y
sonido, tales como una iluminación suplementaria, micrófonos inalámbricos,
teléfonos para contactar a cualquier problemas audiovisual. De igual forma,
debe conocer los participantes (experiencia, conocimientos previos, intereses…)
así como la educación previa.
b) Desarrollo:
A fin de evitar el
cansancio, se sugiere que el 60% del tiempo sea de clase magistral y el 40% de
tiempo restante se emplee en actividades con los alumnos, para ellos el
profesor debe planificarlas cuidadosamente.
Otro punto a destacar
es que la información debe presentarse de forma
reiterativa, y al final de la videoconferencia debe haber una síntesis
de los contenidos mas importantes desarrollados.
En cuanto al sonido,
debe hablarse alto y claro así como esperar un
“tiempo fuelle” antes de responder a una imagen, debe acompañar sus
explicaciones con algún soporte grafico y debe tener presente que debe escribir
de forma legible y con el tamaño apropiado para poder ser captadas por la
audiencia. La información presentada debe ser poca y relevante a fin de mejorar
su captación y asimilación. También se aconsejo no realizar contrastes fuertes
(blanco/negro) que molesten visualmente y si aquellos que de un “golpe de vista”
puedan dar pista de los bloques de contenido o de la información presentada.
c) Actividades
complementarias:
El docente debe
planificar aquellas actividades que después del visionado sirvan para
profundizar, investigar, reflexionar, debatir…sobre el tema expuesto.
Tanto Microsoft
Internet Exploret Como Netscape Communicator incluyen a partir de la versión 4
un programa de videoconferencia:
NetMeeting (http://www.microsoft.com/netmeeting) en el caso de
Microsoft y Conference (http://www.netscape.com/) en Netscape.
Microsoft Netmeeting
es unos de los programas más populares en la actualidad entre los usuarios de
telefonía y video conferencia. Con netmeeting se puede realizar telefonía y
video conferencia con otros usuarios, compartir aplicaciones, entablar una
conversación escrita – chatear, transferir archivos y dibujar en una pizarra
compartida (ventana con un dibujo común a todos los usuarios).
Tambien podemos
utilizar otros programas de shareware como Cu-SeeMe, que permite
videoconferencia de muchos interlocutores a la vez:
5.3.2. OBTENCION Y
USO DE RECURSOS.
5.3.2.1. Telnet
Telnet es uno de los servicios más antiguo de internet. Con
telnet podemos utilizar los recursos de un ordenador remoto, actuando nuestro
ordenador personal como un terminar de ordenador remoto. Usando un programa
cliente (por ejemplo, Pueblo/(UE) nos conectamos con el ordenador remoto, de
forma que el usuario está utilizando el recurso del ordenador remoto desde su
propio ordenador).
Este tipo de
conexiones Telnet se ha popularizado para servicios generalmente orientados al
acceso a recurso de información de grandes centros documentales, base de datos,
etc. Ya que desde nuestro ordenador podemos usar esos recursos que existan
únicamente en el ordenador al que accedemos. No se trata de conectarse a un PC,
si no a maquinas grandes donde existen desenas, a veces centenares, de
información y de usuarios. Por razones
de seguridad, estos grandes sistemas no pueden ser accedidos por cualquiera, la
operación se hace mediante la concepción de un derecho (cuenta de acceso) que
concede el administrador del sistema, y que lleva implícita unas series de
condiciones.
Para identificar a
cada usuario con cuenta abierta en el sistema, se utiliza un nombre (Nick name)
que identifica al usuario o al servicio y una clave de acceso (password) que lo
autentifica. Para hacer ternet en un ordenador remoto, una vez establecida la
comunicación, es imprescindible obviamente
saber cómo operar en el. No tiene sentido conectarse a una maquina
remota sin conocer mínimamente su sistema operativo y el programa de aplicación
que se debe usar.
Cabe señalar, no
obstante, que la opción ternet se está en realidad abandonando ya que la mayor
parte de los servicios localizado en
ordenadores centrales están
reconvirtiendo el acceso a lo mismos a los estándares basados en HTML, que es
el protocolo usado por los sitios web (más abajo descritos).
5.3.2.2. FTP (File Transfer Protocol)
Mediante FTP (File Transfer Ptotocol-Protocolo de
transferencia de archivos yo ficheros) podemos intercambiar archivos entre
ordenadores, es decir, podemos copiar archivos en nuestro PC ubicados en un
ordenador remoto (servidor FTP), o bien grabar archivo de nuestro ordenador en
el ordenador remoto.
Los archivos a los
que se accede pueden contener cualquier información en cualquier formato.
Formato más típico en
el entorno Windows:
·
Texto formateado: DOC, RTF, WPD, PDF.
·
Web: HTML, HTM, SHTM, CSS, TXT.
·
Ficheros de audio: WAV, AU, RA, RAM, AIF,
MID, MIDI, MP3.
·
Fichero de imagen: GIF, JPG, TIF, JPEG,
PNG, BMP.
·
Fichero de video: MOV, AVI, QT, MPE,
MPEG, MPG.
·
Fichero ejecutable: EXE, ZIP, ARC.
La posibilidad de
usar estas informaciones dependerá de los recursos existentes en nuestro
ordenador. La aplicación FTP únicamente garantiza el acceso –que incluye la
visualización de su localización- y transmisión de estas informaciones a
nuestro ordenador.
En algunos
ordenadores de FTP, conocidos como servidores FTP anónimos (anonymous FTP),
pueden accederse libremente, utilizando como nombre de usuario la palabra “anonymous” y como contraseña la propia dirección de correo electrónico;
otros, por el contrario, requieren una contraseña específica para poder
escoger o depositar archivos.
Normalmente
se utiliza el FTP para conseguir programas o documentos almacenados en otros
ordenadores. Es, también, un sistema practico para intercambiar documentos
entre personas que usan ordenadores diferentes.
Existen
programas específicos para la realización de transferencia de ficheros (por
ejemplo Fetch o interarchy para macOS, WS FTP o Cute FTP para Windows), pero
puede realizarse esta operación de forma automática con navegadores como
internet Explorer o Netscape Navigator.
Como
en el caso de telnet, esta forma de acceso esta cambiando ya que cada vez
existe mas servicios vasados en el estándar HTML que incorporan descarga de
información mediante FTP inmersa o transparente, es decir, sin salir del
entorno.
5.3.3. ACCESO
A LA INFORMACION. P. 76
5.3.3.1. La web
La web (del ingles world wide web) o también traducida al
español como la malla máxima mundial (MMM), es el servicio de internet más
poderoso que existe hasta ahora para “navegar” por millones de páginas de
información.
Es imprescindible
destacar desde el principio que no es correcto usar analógicamente los términos
Web e Internet, siendo en realidad
dos conceptos distintos. El lector notara en muchas referencias y lecturas
sobre el tema el intercambio terminológico de estos 3 términos: Internet, red
web. Mientras los dos primeros se refieren a los mismos: la red Internet, la
ultima, la web es, simplemente otro concepto: es simplemente uno de los
múltiples servicios que nos ofrece
internet como queda patente en la tabla 5.2, más arriba. P.71 libro de
asignatura.
Técnicamente la web
se puede definir como una herramienta de
hipermedia de área extensa o abierta capaz de dar acceso a un gran número
de documentos que se encuentran esparcidos por internet con una interfaz de
página web.
Una página web es un
documento hipermedia que puede
contener texto, imágenes, sonidos, videos, formularios, base de datos, etc. Que
pueden estar distribuidos por diferentes ordenadores, y enlaces o hipervínculos
a otros documentos del mismo tipo. La manera de estructurar y organizar la
información es mediante es el hipertexto,
de forma que se puede leer de manera no lineal, el usuario es quien marca su
propio camino al pulsar sobre los diferentes enlaces.
A las páginas web se
accede mediante un cliente o navegador (browser). Los navegadores más
difundidos son: Mosaic, Netscape Navigator e Internet Explorer.
Estos navegadores usan
el protocolo http:// (hypertext
trnsfer protocol – Protocolo de transferencia hipertextual) utilizado para
navegar por la páginas web. Todas las paginas web disponen de una dirección
propia, URL (Uniform Resourse Locator). Con la que se ha de constatar para
acceder a la información. Una dirección URL consta de 2 partes.
En donde:
http:// indicara el
protocolo utilizado para el intercambio de información.
En la dirección
básica pueden añadirse extensiones en su parte derecha que señalan
secciones o carpetas dentro del servidor, los cuales se separan mediante el
usual “/”.
Además de utilizar el protocolo http, se puede
utilizar otro protocolo tales como ftp
para la transferencia de fichero. Dado que desde un navegador de la web se
puede se puede acceder a un conjunto de servicios de internet ( ftp, telnet,
www, etc.) debemos indicar la dirección
URL donde se hace referencia al tipo de servicio que se desea realizar
junto con el “lugar” en donde se encuentra localizada: ftp:// o telnet:// o http://.
Buscadores y Directorios
Podemos distinguir
entre la web como un sistema de distribución de información y la web como un
sistema de formación. Se diferencian estas en la estructura del sitio, en la
herramienta que ofrecen y en las funciones que desempeñan. Pues la web como sistema de distribución de
información ofrece al usuario un volumen de información para que sea el mismo quien la relacione e
interconexiones según sus necesidades. Mientras que la segunda son paginas
diseñadas en la que el contenido está estructurado para provocar el aprendizaje
de la persona.
Para acceder a la
información que se nos ofrece en la red podemos:
1.
Visitar un sitio web conocidos y que nos ofrezca
confianza, por ejemplo la pagina del máster que ustedes están realizando.
2. Buscar un portal, que
es un espacio a múltiple fuente de información y servicios, estructurados para
encontrar toda la información que necesitamos para salir de él. La característica del
portal según Barroso (2004; 160) son las
siguientes:
-
Múltiple fuente de información están disponibles desde
la pagina principal y los “mini-portales” internos.
-
Al menos 2/3 partes del espacio de la página principal
presenta información útil y relevante para el usuario.
-
La estructura de navegación del sitio es intuitiva y
tiene elemento que son comunes a todas las páginas que componen el sitio.
-
El diseño de las principales paginas debe prescindir
de animaciones o imágenes grandes que disminuyan la velocidad de acceso al
sitio.
-
Los contenidos deben actualizarse frecuentemente y
pueden cambiar en función del visitante, o de forma aleatoria cada vez que se
accede al sitio.
Entre los portales más conocidos en español están:
|
terra
|
Portal de Telefónica
|
|
wanadoo
|
Sitio creado por UNI 2.
|
|
|
msn
|
Portal de Microsft
Espana.
|
|
|
yahoo
|
|
|
|
eresMas
|
Portal oficial de
retevision
|
3. Buscadores. Que son herramientas que nos permiten tener la
información que necesitamos mediante la escritura de una palabra clave. Los buscadores pueden clasificarse en:
- Buscadores generalista. Nos ofrece la
posibilidad de realizar una búsqueda simple o de diversos términos. El problema
mayor que presentan es el ofrecimiento de información de la cual no estamos
interesados. Entre estos buscadores podemos encontrarlos
siguientes (correa, 2002).
|
NOMBRE
|
URL
|
BREVE DESCRIPCION
|
|
terra
|
Ofrece un interfaz de botones y categorías, así como
una opción de búsqueda. Los usuarios pueden
realizar altas y modificaciones.
|
|
|
AV
altavista
|
Es un buscador de palabras por contexto. Para buscar
expresiones exactas o nombre propios se usan las comillas. También es capaz
de diferenciar en su búsqueda imágenes, textos o sonidos.
|
|
|
Google
|
|
Se sigue imponiendo como el buscador mas demandado.
Ha incorporado nuevas funciones que permite realizar búsqueda de archivos en
distintos formatos.
|
|
|
||
- Buscadores térmicos, que son aquellos que solo
contienen información de temas específicos. Los principales problemas que
tienen este tipo de buscadores son (Barroco, 2004 p. 165): No suele estar muy
actualizado, se hacen a mano, es lento para encontrar lo deseado, pues exige
varios pasos previos, podemos perdernos al distraernos antes de realizar los
que nos habíamos propuesto encontrar, existen ítems de difícil categorización. Entre estos buscadores
podemos encontrar los siguientes:
|
NOMBRE
|
URL
|
BREVE DESCRIPCION
|
|
|
|
Mapa de carreteras itinerario entre ciudades
|
|
|
Lanetro
lanetro
|
Información sobre cines, bares y un cajero.
|
||
|
Recursos gratis
|
|
Localización de gran cantidad de recursos gratis en
la red.
|
|
|
|
|||
-
Metabuscadores, que como su nombre
lo indica tienen la virtud de realizar búsqueda de manera simultánea en los
demás buscadores y mostrar los resultados ordenados por buscador.
Y ahora viene la pregunta del millón, ?que buscador
utilizar para que la información que me ofrezca sea realmente la que estoy
buscando? Pues bien, todo depende de saber buscar adecuadamente y para ello,
Marroco 2004) nos presenta dos aspectos fundamentales; en primer lugar saber
elegir el buscador adecuado, según los busquemos en cada ocasión (debe ser
especifico, rápido y que nos garantice una calidad en los resultados), y en segundo
lugar saber utilizar adecuadamente el buscador elegido.
5.3.4. EVALUACION DEL MATERIAL PARA EL APRENDIZAJE EN
LA WEB. P. 80.
Cada días en la web van apareciendo portales y sitios
o pagina web para el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje. A tal multitud de pagina lo importante como
profesionales que queremos usar la web en nuestra aula es desarrollar un
espíritu crítico y evaluativo teniendo en cuenta los que podemos aprovechar
para cubrir las necesidades de nuestro contesto docente, tanto para nuestra
practica como para el desarrollo del aprendizaje de nuestro alumnos.
Una de la estrategia que primero debemos desarrollar
es el saber distinguir un sitio web donde la cantidad de la información y de la
interactividad pueden desarrollar un aprendizaje adecuado para los alumnos que
enseñamos. Hay varios criterios que se
pueden considerar a la hora de evaluar sitio web para el aprendizaje de
idiomas.
A continuación les proponemos dos formatos, el primero
es una adaptación de la ficha propuesta por Dudeney (2000) en donde se amplían
y transforman algunos criterios originales. P. 81.
5.4. LA TECNOLOGIA INALAMBRICA O MOVIL.
Acceder a internet en espacios públicos ya es posible
gracias a la tecnología inalámbrica. Una
nueva manera de comunicarse, donde y cuando se quiera, a través del estándar
WI-FI (Wireless Fidelity), estándar usado para comunicaciones transmitidas
sobre onda de radio. Este estándar permite a los usuarios de PCS trabajar de
una forma mas flexible permitiéndole comunicarse mediante su dispositivos
informáticos portátiles en vez de tener que unirse por cable a una red.
En la actualidad, los centros educativos tienen un
aula de informática donde los estudiantes acuden a estudiar, realizar trabajos,
dar clases, etc. Gracias a esa tecnología
con su portátiles inalámbricos todo esto esta compensando a cambiar en el mundo
educativo, aunque aun de manera incipiente.
En un futuro inmediato, no obstante, se deberá empezar
a valorar las posibilidades y los cambios que la tecnología inalámbrica va a
provocar en la educación. La tecnología
inalámbrica ofrecerá a los estudiantes y profesores opciones mucho más
flexibles, proporcionando una amplia gama de servicios de acceso inmediato y
posibilidades para hacer un tipo de enseñanza diferente a la actual, limitadas
a la cuatros paredes del aula de informática.
Np solo la existencia de redes Wi-Fi incrementara su
implantación y uso sino también a medida que los propios usuarios adquieran
estos dispositivos demandaran la instalación de dichas redes en el hogar, en la
escuela, en la universidad, en el trabajo para explorar las ventajas de su
movilidad.
Los dispositivos inalámbricos más conocidos son:
·
Portátiles
notebooks: Son los principales impulsores de las redes Wi-Fi.
·
PDA
(Personal Data Assistant) – ordenadores de mano: Cada vez está más extendidos y
pronto serán parte indispensable de nuestra vida personal, educativa y
profesional. Sus crecientes capacidades
graficas, potencia y memoria facilitara el uso de navegadores.
·
Tablet PCs
(“pupitres/tableros digitales”): su caso es análogo al de las PDAs, aunque
todavía no han experimentado la eclosión que se espera. El termino
terminal-WLAN aplicaciones determinara su crecimiento, no siendo difícil de
intuir que será explosivo.
Las redes inalámbricas poseen un gran potencial para
la comunicación. Loa nuevos terminales avanzados (PDAs, Tablet PCs...) se verán
beneficiados y a la vez potenciaran su despliegue, generando ambos nuevas
aplicaciones que podrían alterar la forma tradicional de operar en la educación.
Podemos ver un
ejemplo en Quaderns Digitals, nº 32: “Los tablet PC en el
aula de Ariño”.
5.4.1. TELEFONIA MOVIL: SMS Y WAP. P.84
La telefonía móvil y la instrucción de los servicios:
SMS (Short Messgers Standart ) y WAP (Wireless Aplication protocol) abren
posibilidades a otra posibilidades para la enseñanza/aprendizaje.
SMS es un sistema de mensajes corto sin hilos. Además
de enviar y recibir mensajes, se puede recibir notificaciones de correo
electrónicos, correo de voz y fax integrados, prensa nacional, internacional o
del corazón, índices de la bolsa, tu horóscopo día a día, agenda de
acontecimiento culturales en tu ciudad y el precio de una llamada que acabamos
de hacer.
La BBC, por
ejemplo, ya ha empezado a usar este servicio para enseñar ingles en Chine:
MMS (multimedia Menssaging Service), es la visión
multimeedia de SMS los que significa que en los mensajes pueden se pueden incorporar gráficos e imágenes.
Con el desarrollo acertado de la tecnología Bluetooth, WAO (Wireles Application
protocol), GPRS (General Packet
Radio System) y UMTS (Universal Movile Telecommunications System), las
estructuras tecnológicas para la telefonía y la informáticas sin cables son
ahora una realidad.
Bluetooth es el interfaz de radio universal para la conexión
sin hilos. Los dispositivos portátiles anteriores usaban infrarrojos, limitados
con dos metros, eran sensibles a la dirección, necesitaban una línea de vista
directa y solo podía unir dos dispositivos. Por el contrario, la conexión de
aire de Bluetooth usa eslabones de radio, tiene una gama mucho más amplia,
puede funcionar alrededor de los objetos, puede ir por ciertos materiales y
puede unirse a muchos dispositivos al mismo tiempo.
General
Packet Radio System (GPRS) aparta
datos y conexión a internet a terminales
móviles dando al mismo instante acceso sin la llamada previa,
Por su parte el WAP
son las iníciales de Wireless
Application Protocol, o lo que es lo mismo: protocolo para aplicaciones sin
hilos. El WAP no solo es un entorno aplicativo sino también un set de
protocolos pensados para permitir un acceso tecnológicamente independiente a
internet y a servicio de telefonía avanzados. Permite un acceso fácil y rápido
a la información llevando a la utilidad del navegador de internet a los
terminales móviles y al mismo tiempo permite la interacción con los usuarios de
las redes sin hilos.
